MORIN E, Journées thématiques animées par, Relier les connaissances, le défi du XXIème siécle, Editions du Seuil, 1999. BAQUE Pierre, Les arts plastiques à luniversité : la formation des futurs enseignants, in Arts plastiques et formation de la personne : ouverture et diversification, Les amis de Sèvres n 120, 1985 CHATEAU, Dominique, Arts plastiques, archéologie dune notion-Éditions Jacqueline Chambon, Nîmes, 1999. PANOFSKI Erwin, Loeuvre dart et ses significations, Gallimard 1969. Favoriser le développement professionnel dune équipe pédagogique co-observation et interdisciplinarité Collège Jeanne et Emile ADENET, 97240 Le François, académie de MARTINIQUE 
BELMONT Joseph, Moderne Post-Modernes, 1987. Editions du Moniteur CRDP de Nantes : comment utiliser le plan Écoles Numériques Rurales pour promouvoir le libre? concours: big challenge, kangourou, rallye maths, follitures, résistance,, national des chorales les Rencontres dArles-Traduction anglaise Linguee Consacré au Louvre-Lens, cet ouvrage est le fruit dun travail mené en commun par les équipes éditoriales du Louvre-Lens et du CRDP Nord Pas-de-Calais. En une cinquantaine de pages très illustrées, il regroupe de nombreuses données sur le Louvre-Lens, de la genèse du projet au musée daujourdhui. Larchitecture et la muséographie qui constituent des éléments essentiels de personnalité de ce nouveau lieu de culture sont soigneusement décrites. Spécificité de la collection Point de rencontre, le portfolio qui croise les regards de lexpert et du pédagogue, chemine en quatre étapes dans la Galerie du temps. Il offre à lenseignant mais aussi à léducateur ou au parent quelques pistes quil peut, à son gré et de façons très diverses, suivre pour faire travailler ses élèves avant, pendant ou après la visite du musée. De petit format et dun prix accessible à tous les publics, nous espérons que ce Point de rencontre Louvre-Lens sera un guide à la fois utile et pratique pour inviter à la découverte du musée, pour accompagner sa visite et tirer le meilleur profit des différents espaces quil offre. Cadre du Plan académique de formation, le Imagies intéressent Nouvelles images, nouvelles pratiques : enjeux demplois dépassent de 50 les objectifs sur trois ans, et.. 3ème scénario: réserver un temps EPI, une stratégie détablissement /les_entrees.jpg)
4. Mettre en lumière le mode de raisonnement commun à toutes les disciplines 5. Construire des ponts qui relient plusieurs matières en se basant sur des compétences ou des aspects du programme commun à ces matières. Le Corbusier Lucien Hervé, Beatrice Andrieux, Quentin Bajac, Muriel Richard, Jacques Sbriglio, Le Seuil, 2011 La période de conception initiale et de construction du module sest faite jusquà présent sans les élèves. Or, on peut changer cela, par exemple : lénergie, cest la classe au Lycée général et technologique Louis Aragon, GIVORS. La pédagogie du scénario permet de responsabiliser les élèves et de donner du sens à leur apprentissage par des problématiques concrètes en lien avec le Développement Durable, ce fonctionne en réseau pédagogique favorisant lentraide et léchange de pratiques entre les 100 personnels adultes enseignants, chefs de travaux, intendants, agents techniques, services de la Région, associations et entreprises et entre les 400 lycéens qui participent au projet. La phase stratégique faire vivre le projet avec les élèves, sans laquelle rien ne pourra se faire sappelle dévolution du projet aux élèves. Quelques étapes à suivre : exhibit io ns to encounters, from training sessions to l ec tures, the Rencontres dArles c onst itute a.. Organisé p a r les Rencontres d Arles : lévénement jeune public de la rentrée. Dictionnaire de larchitecture du 20ème siècle, 1996, Paris. Editions Hazan Identification des notions transversales ; Compréhension ou utilisation de certains acquis scolaires dans la vie quotidienne ; Conjugaison de plusieurs disciplines à travers un projet impliquant les élèves ; auto évaluation pour une meilleure pris en conscience de sa progression ; Ainsi, aucune place nest faite pour le logiciel et les ressources libres dans léducation, alors même quils en font partie intégrante. De nombreux professeurs, associations et entreprises développent des ressources et des logiciels libres pour lenseignement. Si certaines personnes sen sont émues, présenter la diversité des solutions ne semble pas être la priorité de ces évènements. 
mise en oeuvre de quelques dispositifs ou matériels ExAO, applications numériques, internet.